La didattica del FLE nell’era del digitale: l’impatto delle TICE nelle classi di lingua francese ​

La décision de poursuivre la rédaction de ce mémoire découle du désir d'explorer les atouts et les faiblesses des Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Éducation dans le contexte de la didactique du français langue étrangère (FLE), notamment au sein du paysage éducatif italien. À cette fin, l'approche méthodologique employée se base sur une recherche empirique effectuée au lycée de langues de l'Istituto di Istruzione Superiore "Cesare Balbo" de Casale Monferrato, au cours de laquelle j’ai examiné les modes d’utilisation des TICE dans les classes de langue française. La présente enquête inclut trois sections : la première partie est consacrée à la définition d’un cadre théorique de la didactique du FLE en tant que discipline en termes de dignité scientifique, de valeurs culturelles et interculturelles et d'impulsions pédagogiques ; la deuxième partie examine les ressources numériques les plus utilisées dans l'enseignement des langues étrangères - l'ordinateur, l’Internet, les laboratoires désignés pour le développement des compétences linguistiques, le tableau interactif - et leur effective intégration dans la didactique du FLE, en définissant également les tendances des enseignants de langues étrangères analysées par la recherche en matière de TICE au cours des vingt dernières années; l’étude se termine par le troisième et dernier chapitre avec la présentation de l’enquête effectuée au lycée et de l’échantillonnage visant à analyser les jugements de quatre professeurs de français et de 111 élèves de l'institut sur les TICE dans le contexte FLE. Mon intérêt, certainement en partie personnel en tant que futur professeur de français, découle également d'une plus grande ambition, ou plutôt d'un espoir, d'attirer l'attention sur ces éléments qui sont sans aucun doute d'actualité et pourtant encore négligés, et de contribuer moi-même, bien que de façon modeste, à l'enquête sur les TICE au sein de l'enseignement et de l'apprentissage du FLE.

Quest’indagine prende vita dalla volontà di perlustrare le potenzialità e le fragilità delle emergenti TICE nell’ambito del FLE, in particolare nel panorama educativo italiano. A tale scopo, l’approccio metodologico impiegato si erige su una ricerca sperimentale presso il liceo linguistico dell’Istituto di Istruzione Superiore “Cesare Balbo” di Casale Monferrato, durante il cui sopralluogo sono state esaminate le modalità e le occasioni di utilizzo delle TICE nelle classi di lingua francese. Tre sono le parti fondanti di questa inchiesta: la prima parte è dedicata ad un tracciamento teorico della didattica del FLE come disciplina in termini di dignità scientifica, di valori culturali e interculturali e di impulsi pedagogici; la seconda parte esamina le risorse digitali più adoperate in didattica delle lingue straniere – quali il computer, il Web, i laboratori adibiti allo sviluppo delle abilità linguistiche, la lavagna multimediale interattiva e la Smartboard – e la loro effettiva integrazione nell’ambito del FLE, andando, in seguito, a definire le tendenze e le percezioni dei docenti di lingua straniera nei confronti delle TICE, prese in analisi nel corso degli ultimi vent’anni da una ricerca che si autoproclama ancora acerba e contenuta; lo studio va, infine, a concludersi con il terzo ed ultimo capitolo con la presentazione dell’indagine sul campo e di una raccolta dati a campione allo scopo di setacciare i giudizi relativi alle TICE in ambito FLE di quattro docenti di francese e 111 alunni dell’istituto. L’interesse, sicuramente in parte anche personale in qualità di futura insegnante di lingua francese, nasce anche da un’ambizione più grande, o piuttosto una speranza, di portare l’attenzione su questi elementi, senz’altro attuali e, tuttavia, ancora trascurati, e di contribuire io stessa, seppur in minima parte, all’indagine sulle TICE per l’insegnamento e l’apprendimento del FLE.