Media education: una risorsa per la prima infanzia

From birth, children constantly find themselves in both formal and informal places where they are exposed to digital devices used by their family and everyone else around them. In the present day, the impact of new digital technologies, in addition to having transformed our lives, has modified learning spaces and educational relationships; however, they still have not found a full place within the services provide to the zero-to-six age category. This thesis aims to evaluate the importance of digital education in the zero-to-six age group and the significance of educators possessing digital skills. This not only provides them with an opportunity to enrich their professional path, but also offers them a fundamental competence in documentation practices in connection with their relationships with families and a child's path towards experiencing media. Digital technologies must no longer be considered an external element to the existence of zero-to-six educational services, but an integral factor that supports learning through different yet still experiential channels. The relevance of digital media at this age is strongly influenced by media education provided by educators. As role models, they play a fundamental role in helping children develop the necessary skills to navigate the digital world with confidence and responsibility. Thorough training of educators ensures a proper introduction of children to digital media, keeping them updated on its functions, benefits, and risks, and enables them to develop innovative teaching strategies to cultivate the digital skills essential for a good education of students. Digital media offer unique opportunities to stimulate the cognitive, social, and emotional development of preschool children. Exposure to educational digital content can help children develop reading, writing and math skills in an interactive and fun way. Creative digital content, such as animated videos or educational games, can inspire children to develop their own ideas and creative solutions in response to the problems they face. Multimedia tools can be used to promote active learning, creativity and critical thinking through interactive games and other experiential learning activities. For this to happen, educators must collaborate with parents and the community to ensure that children’s media experiences are consistent and supportive of their development. This way, adults can work together to create a learning environment where young learners feel motivated. It is essential that caregivers assess the risks that exposure to digital media may produce, including uncontrolled access to the internet, privacy issues, inappropriate content, and excessive use of devices. Educators must be aware of these challenges and implement strategies to prevent such problems as an integral part of their professional training. The objective of thesis is to demonstrate how educators play a key role in developing the skills and capacities necessary for children to approach the digital world with prudence and awareness. Media education for children aged zero to six is crucial to establishing a solid foundation that allows them to enjoy digital engagement in a healthy and appropriate way in the future. A high-quality education to the highest standards can contribute to the creation of responsible, critical, and aware citizens of the world around them; it can help children develop a critical sensitivity to technology and the digital world, enabling them to be autonomous in navigating online information.

Fin dalla nascita, i bambini sono inseriti in luoghi caratterizzati dalla presenza di dispositivi digitali, adoperati sia dalle famiglie che in tutti gli ambiti formali e informali. Nell’epoca attuale, l’impatto delle nuove tecnologie digitali, oltre ad aver trasformato le nostre vite, ha modificato gli spazi di apprendimento e la relazione educativa; tuttavia, le stesse non trovano ancora una piena collocazione all’interno dei servizi zero-sei anni. La presente tesi ha l’obiettivo di valutare l’importanza dell’educazione digitale nella fascia zero-sei anni e del possesso delle competenze digitali da parte degli educatori, come opportunità per arricchire il proprio percorso professionale ma anche come competenza fondamentale nelle pratiche di documentazione, nei rapporti con le famiglie e nell’accompagnamento del bambino lungo il percorso della fruizione mediale. Le tecnologie digitali non devono più essere considerate un elemento esterno alla vita dei servizi educativi zero-sei, ma fattore integrante che supporta l’apprendimento attraverso canali differenti ma pur sempre esperienziali. La rilevanza dei media digitali in questa fascia di età è fortemente condizionata dall'educazione ai media degli educatori. Questi ultimi, in quanto modelli, hanno un ruolo fondamentale nel far sviluppare le progenie competenze necessarie per affrontare il mondo digitale con sicurezza e responsabilità. Un’accurata formazione degli educatori consente di garantire una corretta introduzione dei bambini ai media digitali, essendo aggiornati sulle loro funzioni, benefici e rischi e dà loro la possibilità di sviluppare strategie didattiche innovative per coltivare nelle classi le competenze digitali necessarie a una buona educazione degli studenti. I media digitali offrono opportunità uniche per stimolare lo sviluppo delle capacità cognitive, sociali ed emotive dei bambini in età prescolare. L'esposizione a contenuti digitali educativi può aiutare i bambini a sviluppare abilità di lettura, scrittura e matematica in modo interattivo e divertente. I contenuti digitali creativi, come video animati o giochi educativi, possono ispirare i bambini a sviluppare le proprie idee e soluzioni creative in risposta ai problemi che affrontano. Gli strumenti multimediali possono essere utilizzati per promuovere l'apprendimento attivo, la creatività e il pensiero critico attraverso giochi interattivi ed altre attività di apprendimento basate sull'esperienza. Affinché questo avvenga, gli educatori devono collaborare con i genitori e con il territorio per garantire che le esperienze mediali dei bambini siano coerenti e supportino il loro sviluppo. In questo modo, gli adulti possono cooperare nella realizzazione di un ambiente didattico in cui i piccoli apprendenti si sentano motivati. È indispensabile che i caregiver valutino i rischi che l'esposizione ai media digitali può produrre, tra cui l'accesso non controllato alla rete, la privacy, i contenuti inappropriati e un uso smodato dei dispositivi. Gli educatori devono essere consci di queste sfide e implementare strategie per prevenire tali problemi, come parte integrante della loro formazione professionale. Obiettivo della tesi è dimostrare come gli educatori abbiano un ruolo chiave nello sviluppo delle competenze e capacità necessarie ai bambini per affrontare il mondo digitale con prudenza e consapevolezza. La formazione media per bambini tra zero-sei anni è fondamentale per stabilire una base solida che permetta loro di godere in modo sano e appropriato della fruizione digitale nel futuro. Una buona educazione ai massimi standard può contribuire alla creazione di cittadini responsabili, critici e consapevoli del mondo che li circonda; può aiutare i bambini a sviluppare una sensibilità critica verso la tecnologia e il mondo digitale, consentendo loro di essere autonomi nel navigare l'informazione online.