A spasso con Candido! Un viaggio nella "materia" proposto alla Scuola dell'Infanzia

L’elaborato ha come obiettivo quello di effettuare un’indagine nel campo della chimica all’interno della Scuola dell'Infanzia. Inizialmente, al fine di ottenere una visione generale e completa dell'istruzione per la prima infanzia, si è partiti da un'analisi della storia della legislazione italiana, che ha regolamentato la Scuola dell'Infanzia e delle correnti pedagogiche che nel corso del tempo hanno maggiormente influenzato l'attuale struttura della Scuola dell'Infanzia. Successivamente, si sono esplorate le ragioni per cui è necessario insegnare le Scienze a livello scolastico. Si è scoperto che tale insegnamento riveste un'importanza significativa per lo sviluppo dei bambini, specialmente in tenera età, poiché li accompagna nella scoperta del mondo circostante e nella comprensione della realtà. Anche a livello nazionale, è stato infatti riconosciuto l'importante ruolo di questa materia nell'istruzione, tanto da portare alla creazione del progetto "Insegnare Scienze Sperimentali," che mira a supportare insegnanti e studenti nell'attuazione di progetti didattici scientifici altamente efficaci. In seguito sono state indagate le metodologie di insegnamento e valutazione delle Scienze, nonché quali contenuti fosse più adatto proporre ai bambini. Infine, è stata effettuata una sperimentazione pratica, in classe, sulla Didattica della Chimica. Il focus del progetto è stato lo studio della materia e dei suoi cambiamenti di stato. E’ stata ideata un’unità didattica progettata con l’obiettivo di fare acquisire ai bambini alcune competenze chiave (come responsabilità, apprendimento e strategia) aiutandoli a utilizzare le conoscenze acquisite in aula per spiegare il mondo circostante, affrontare compiti complessi in autonomia, condividere le proprie conoscenze e riflettere su di esse con i propri coetanei. Tale progetto è stato attuato presso la scuola dell'infanzia di Cossato (BI), coinvolgendo un gruppo di bambini di cinque anni. Attraverso l'uso di laboratori, esperimenti, attività di gruppo, riflessioni e stimoli, continui feedback e domande, i bambini sono stati attivamente coinvolti nell'apprendimento della materia e nell'esplorazione dei suoi passaggi di stato, tra cui solidificazione, fusione, condensazione ed evaporazione. L’obiettivo principale è stato quello di introdurre i bambini al metodo scientifico, alla comprensione della natura e alla capacità di risolvere le sfide quotidiane, cercando di collegare ciò che veniva appreso in classe ai fenomeni della vita di tutti i giorni. La valutazione delle competenze è stata svolta attraverso la somministrazione di un “compito complesso” e di un “compito autentico”: nel primo è stato chiesto ai bambini di disegnare, in autonomia, i quattro passaggi di stato imparati; nel secondo è stato chiesto ai bambini di preparare dei ghiaccioli, ripercorrendo ciò che era stato appreso nelle lezioni precedenti. Questo ha dimostrato che collegare le conoscenze apprese a scuola con fatti reali della vita di tutti i giorni aiuta i bambini a consolidare le proprie conoscenze e abilità in quanto lavorano in un ambiente non astratto, aumenta la loro partecipazione, autostima e motivazione all’apprendimento e dà loro strumenti per affrontare la vita quotidiana al di fuori della scuola. I due compiti hanno permesso di osservare il loro livello di competenza raggiunto, concludendo che tutti sono riusciti a raggiungere, in quasi tutte le componenti, un livello alto di competenza (intermedio o avanzato).