Outdoor Education: dall’esperienza diretta alle buone pratiche, per favorire un apprendimento di tipo significativo ​

The aim of this thesis is to analyze the teaching methodology of Outdoor Education with particular attention to the value of the school community, choosing as a focus a primary school located in the territory of Asti. The questions that guided the research work were as follows: What is the effect of Outdoor Education on the motivation of pupils in primary school? How can outdoor experiences help improve confidence, self-awareness, and the ability of pupils to face challenges and solve problems? Starting from these initial questions, the concept of Outdoor Education is analyzed in general terms recalling the historical dimension to better understand the founding roots and the evolution of the term. In the first chapter will be provided some ideas to convey the message that Outdoor Education is not such a recent methodology, but, already several precursors and supporters of this approach can be found in the past, both pedagogically, than from a psychological point of view. It continues with a brief excursus on some reference models at European and Italian level, and then comes to an in-depth analysis of the National Indications for kindergarten, primary school, issued by the Ministry of Education, finding the enhancement of Outdoor Education as an educational practice. We focus on Outdoor Education as a catalyst for social and relational development. It will highlight how outdoor activities can foster collaboration, effective communication and the building of meaningful links, thus contributing to the development of essential social skills. They deepen the different skills that can be strengthened, with the outdoor methodology after deepening the key skills expected in Italy and at European level. Outdoor Education consolidates and increases the development of skills learning, aimed at training future active adults aware of environmental protection, strong ties, based on good collaboration skills and relational skills and in a citizenship key. Finally, we will describe the internship path, carried out in a primary school in Asti, which is experimenting with the innovative methodology. The concept of Outdoor Education represents a training approach that goes beyond the traditional classroom, offering multidimensional evidence. We then move on to the different benefits: from improving mental and physical health to promoting social and leadership skills. This methodology contributes significantly to the overall development of individuals. The last phase of the research is then dedicated to the analysis of the path carried out in a primary school of Asti: the primary school of Dusino San Michele (IC Villanova d'Asti), which is experimenting with the innovative methodology. The evidence analyzed is that Outdoor Education represents a training approach that goes beyond the traditional classroom, offering multidimensional evidence. They highlight the different benefits: from improving mental and physical health to promoting social and leadership skills. This methodology contributes significantly to the overall development of individuals. At a time when technology often takes us away from nature, Outdoor Education emerges as a valuable means to connect with the natural world and to cultivate well-being on a personal and collective level.

La tesi in esame si pone come obiettivo quello di analizzare la metodologia didattica dell’Outdoor Education con un’attenzione particolare al valore della comunità scolastica, scegliendo come focus una scuola primaria situata nel territorio astigiano. I quesiti che hanno guidato il lavoro di ricerca sono stati i seguenti: Qual è l'effetto dell'Outdoor Education sulla motivazione degli alunni nella scuola primaria? Come le esperienze all'aperto possono aiutare a migliorare la fiducia, la consapevolezza di sé e la capacità degli alunni di affrontare sfide e risolvere problemi? Partendo da queste domande iniziali viene analizzato il concetto di Outdoor Education in termini generali richiamando la dimensione storica per meglio comprendere le radici fondanti e l’evoluzione del termine. Nel primo capitolo verranno forniti alcuni spunti atti a trasmettere il messaggio che l’Outdoor Education non è una metodologia così recente, bensì, già svariati precursori e sostenitori di questo approccio si possono trovare nel passato, sia dal punto di vista pedagogico, che dal punto di vista psicologico. Si prosegue con un breve excursus su alcuni modelli di riferimento a livello europeo e italiano, per poi giungere ad un’analisi approfondita delle Indicazioni Nazionali per la scuola dell'infanzia, la scuola primaria, emanate dal Ministero dell'Istruzione, riscontrando la valorizzazione dell'Outdoor Education come pratica educativa. Ci si sofferma sull'Outdoor Education come catalizzatore dello sviluppo sociale e relazionale. Verrà messo in luce come le attività all'aperto possano favorire la collaborazione, la comunicazione efficace e la costruzione di legami significativi, contribuendo così allo sviluppo di competenze sociali essenziali. Si approfondiscono le diverse competenze che possono essere rafforzate, con la metodologia outdoor dopo aver approfondito le competenze chiave attese in ambito italiano e a livello europeo. L’Outdoor Education consolida e incrementa lo sviluppo di un apprendimento per competenze, volto a formare futuri adulti attivi consapevoli in tema di salvaguardia dell’ambiente, di legami forti, basati su buone capacità di collaborazione e capacità relazionali e in chiave di cittadinanza. Infine, verrà descritto il percorso di tirocinio, svolto in una scuola primaria astigiana, che sta sperimentando la metodologia innovativa. Il concetto di Outdoor Education rappresenta un approccio formativo che va oltre la tradizionale aula, offrendo evidenze multidimensionali. Ci si inoltra poi nei diversi benefici: dal miglioramento della salute mentale e fisica alla promozione di competenze sociali e di leadership. Questa metodologia contribuisce in modo significativo allo sviluppo globale degli individui. L’ultima fase della ricerca è poi dedicata all’analisi del percorso svolto in una scuola primaria astigiana: la scuola primaria di Dusino San Michele (IC Villanova d’Asti), che sta sperimentando la metodologia innovativa. Le evidenze analizzate sono che l’Outdoor Education rappresenta un approccio formativo che va oltre la tradizionale aula, offrendo evidenze multidimensionali. Si sottolineano i diversi benefici: dal miglioramento della salute mentale e fisica alla promozione di competenze sociali e di leadership. Questa metodologia contribuisce in modo significativo allo sviluppo globale degli individui. In un'epoca in cui la tecnologia spesso ci allontana dalla natura, l'Outdoor Education emerge come un mezzo prezioso per connettersi con il mondo naturale e per coltivare il benessere a livello personale e collettivo.