Aspettative e risultati scolastici. Una ricerca empirica.

La presente tesi intende affrontare il problema dell'influenza delle aspettative sui risultati scolastici degli alunni di scuola primaria. Svolgendo un accurato lavoro di revisione delle ricerche e della letteratura relativa all'argomento ed analizzando i dati raccolti, durante la fase di ricerca osservativa svolta in due classi della scuola primaria di Rivalta di Torino, si è cercata conferma o falsificazione dell'ipotesi che le aspettative degli insegnanti e dei genitori, in merito alla riuscita scolastica degli alunni, possa funzionare come predizione che si autoavvera, il cosiddetto effetto Pigmalione. Il quadro teorico riserva ampio spazio all'analisi dell'opera di Rosenthal e Jacobson, Pigmalione in classe (1968), inoltre sono state riportate ulteriori successive ricerche relative alle aspettative in ambito scolastico. Al fine di corroborare o falsificare le ipotesi, sono state effettuate cinquanta ore di tirocinio, ricorrendo all'osservazione strutturata, non partecipante e all'utilizzo di questionari, appositamente predisposti, in una classe terza e in una classe quinta, della scuola primaria ¿Duchessa Anna D'Aosta¿ di Rivalta di Torino. Grazie all'analisi statistica dei dati raccolti tramite i questionari e l'osservazione in classe è stato possibile stabilire la presenza di aspettative e la loro connessione con i risultati scolastici. In particolare si è osservata l'importanza dell'interazione insegnante-alunno in classe nel determinare e trasmettere le aspettative, che poi emergono nei risultati scolastici.