L’alunno con ADHD nella scuola primaria: strategie didattiche ed educative efficaci per una scuola realmente inclusiva

Il disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD, ma noto in Italia come DDAI) è un disturbo neuro comportamentale che colpisce un significativo numero di soggetti, in particolare bambini e adolescenti. Questa tesi vuole esplorare l’ADHD si propone di esaminare in profondità l’efficacia di approcci didattici inclusivi considerando interventi di individualizzazione e personalizzazione nei contesti scolastici ed educativi. Nel testo si propongono strategie di differenziazione didattica seguendo il modello proposto dalla studiosa Carol Ann Tomlinson per un insegnamento realmente inclusivo e vicino ai bisogni degli studenti. La tesi si basa su una revisione sistematica della letteratura scientifica relativa all’ADHD e alle pratiche di insegnamento inclusive. Vengono esplorate le caratteristiche chiave del disturbo, compresi i sintomi, le cause potenziali e le implicazioni per l’apprendimento. Si esaminano le strategie educative più promettenti, tra cui la differenziazione didattica e l’assistenza di insegnanti specializzati. Infine, questa tesi esplora le implicazioni educative dell’approccio didattico individualizzato per la promozione dell’apprendimento e del benessere dei bambini con ADHD. Si considerano anche le sfide e le opportunità che gli educatori devono affrontare nell’implementare con successo queste pratiche. L’obiettivo finale di questa tesi è sottolineare l’importanza dell’adattamento dell’insegnamento alle esigenze individuali, al fine di migliorare i risultati accademici e il benessere emotivo di questi bambini.