Per una scuola democratica: comprensibilità e linguaggio settoriale nei libri di Storia. Analisi di tre libri di testo.

L'obiettivo della tesi è valutare quanto tre libri scolastici di Storia presentino una lingua comprensibile (cioè chiara e priva di ostacoli) e graduale, cioè progressivamente sempre più vicina alla lingua speciale della Storia. Dopo aver introdotto alcuni concetti di base della linguistica, la tesi ripercorre le caratteristiche fondamentali del linguaggio settoriale, in modo da identificarlo nei libri di testo che saranno poi esaminati. Quindi si approfondiscono le caratteristiche dell'apprendimento linguistico, con un'attenzione particolare al concetto di educazione linguistica, sviluppato nel suo senso storico e nel modo in cui è considerato oggi. Per trovare dei parametri di valutazione dei testi scolastici, si prendono in esame il processo della comprensione e le caratteristiche che lo permettano. Dando voce ai giudizi di alcuni esperti sui libri di testo degli ultimi decenni, si ricavano le caratteristiche che permettano la comprensibilità di un testo che sia pseudoscientifico. L'ultimo capitolo sviluppa l'analisi puntuale dei criteri trovati, per poi dare un sintetico giudizio generale sui risultati ottenuti.