Analisi dei manuali della Philosophy for Children. Utilizzo delle domande di Lipman decontestualizzate dai testi narrativi.

L'ipotesi di partenza del lavoro realizzato è che sia possibile utilizzare le domande, presenti nei manuali di Lipman, al di fuori del curricolo della Philosophy for Children, quindi estraendole dal contesto di riferimento. I manuali considerati sono stati ¿Stupirsi di fronte al mondo¿, relativo al racconto ¿Kio & Gus¿ e ¿Mettiamo insieme i pensieri¿, relativo al testo ¿Elfie¿. L'obiettivo stabilito è stato categorizzare le domanade secondo un ordine concettuale e con un ordine numerico. Specificamente, le domande sono state suddivise in quattro grandi temi filosofici d'appartenenza: conoscenza, natura, etica e logica e, a sua volta, ogni tema è stato suddiviso in argomenti di pregnanza filosofica. La tesi è stata strutturata in tre parti, la prima consiste nella breve presentazione del quadro teorico di riferimento, relativo al dialogo in classe come strumento educativo e in particolare alla discussione filosofica. La seconda parte presenta il progetto, contiene l'analisi dei manuali di Lipman e l'opera di sistematizzazione delle domande. Vengono dettagliati i criteri di scelta delle domande, le modalità di utilizzo delle stesse e i vantaggi dell'uso delle domande come strumento didattico. Infine, la terza parte riguarda la fase esperienziale, viene presentato il contesto della sperimentazione, la metodologia usata, spazi, tempi, le proposte stimolo utilizzate e gli strumenti valutativi approntati. I dialoghi realizzati con i bambini sono stati trascritti e si riporta anche una selezione delle schede di valutazione dell'attività compilate dai partecipanti e delle griglie osservative che ho utilizzato per valutare il comportamento comunicativo dei bambini.