Super Chimico in classe: un percorso sperimentale alla scoperta della materia svolto nella scuola primaria

Questa Tesi di Laurea nasce dal desiderio e dall'interesse di voler approfondire la preziosa integrazione fra didattica e Scienze sperimentali, resa possibile attraverso la promozione di un apprendimento significativo e situato. L'intento di questo mio elaborato, ovvero la domanda a cui ho cercato di dare risposta con la formulazione di questo progetto, nasce dalla seguente riflessione: è possibile, attraverso un percorso didattico ben strutturato ed adeguato alla realtà del soggetto in formazione, avviare un processo di conoscenza scientifica formativo e significativo fin dalla prima infanzia? A livello teorico, la Tesi si compone di tre parti: il primo capitolo è dedicato alla legislazione scolastica italiana, attraverso un excursus dal secondo Dopoguerra ai giorni nostri e da un approfondimento relativo alle discipline scientifiche delineate all'interno della suddetta normativa. Attraverso il secondo capitolo intendo mettere in luce i più grandi autori della pedagogia del Novecento, al fine di evidenziarne i riferimenti didattici, educativi e metodologici nella stesura delle norme trattate nel capitolo precedente. Grazie alla stesura del terzo capitolo ho voluto approfondire il concetto di apprendimento significativo, declinato nella promozione di una didattica moderna e innovativa delle scienze. La seconda parte della tesi descrive il progetto sperimentale da me intrapreso all'interno della classe IB della scuola primaria Anna Frank di Giaveno (in provincia di Torino) e relativo alla scoperta e alla classificazione di materiali e sostanze, attraverso la valorizzazione di un approccio laboratoriale, ludico e manipolativo sempre vicino alla realtà quotidiana dei bambini.