Prepararsi alla vita a partire dalla scuola. Intervento di ricerca-azione presso un istituto scolastico del territorio torinese

Il disagio scolastico si manifesta attraverso un insieme di comportamenti disfunzionali, che non permettono all’alunno di utilizzare al massimo le proprie capacità (cognitive, affettive e relazionali), di vivere adeguatamente le attività scolastiche e di raggiungere il successo dell’apprendimento. Per dispersione scolastica, si intende la difficoltà relazionale tra l’alunno e la scuola e comprende, oltre al non rispetto dell’obbligo scolastico e agli abbandoni precoci, anche le ripetenze, le frequenze irregolari e i ritardi rispetto all’età scolare. Essa è facilmente connessa alle disuguaglianze socio-economiche delle famiglie, che pesano sulla resa anche in termini di apprendimento. Il disagio scolastico, e la dispersione che ne consegue, vengono spesso considerati come i sintomi del malessere scolastico che portano a demotivazione, scarsa autostima e disattenzione. I momenti che maggiormente connotano tali condizioni sono rappresentati dalla transizione dalla scuola secondaria di 1° grado a quella di 2° grado. Tale situazione appare più complessa per chi ha una posizione di svantaggio (almeno la metà degli allievi). Come si evince dalle strategie prospettate dal PNRR, per prevenire e contrastare l’insuccesso scolastico, è importante intervenire sia sulle dotazioni infrastrutturali delle scuole che sul livello di capitale umano riguardo alla preparazione e formazione del corpo docente. Per quanto questi due elementi siano fondamentali per la qualità delle istituzioni scolastiche, per intervenire sul fenomeno dell’abbandono scolastico, bisognerebbe fare leva su attività e iniziative culturali del territorio locale e sul potenziamento dell’esperienza comunitaria agendo dunque, oltre che sulla famiglia dello studente, sul contesto e sull’insieme dei fattori psicologici, socio-economici e culturali. Secondo quanto riportato dall’annuario statistico italiano del 2020, l’Italia resta la penultima tra i paesi dell’Unione Europea per occupabilità dei giovani all’uscita degli studi. Inoltre, la quota dei non ammessi alla classe successiva nella scuola secondaria di secondo grado, si attesta al 7,5% per l’anno scolastico 2018/2019 degli scrutinati. Infine, a seguito della situazione emergenziale causata dalla pandemia da Covid-19, il rischio di insuccesso scolastico è cresciuto in quanto la pandemia ha aumentato la disparità nel campo dell’istruzione, a causa soprattutto della didattica a distanza. Il presente progetto di ricerca ha focalizzato l’attenzione sul tema della povertà educativa, ponendo particolare attenzione al fenomeno dell’insuccesso scolastico nel territorio torinese, in riferimento a giovani adolescenti che frequentano istituti tecnici e professionali. L’intento della ricerca, svolta presso l’associazione di promozione sociale “Associazione Diritto al Futuro ETS - APS”, è stato quello di raccogliere informazioni e acquisire competenze utili per leggere il fenomeno di interesse, indispensabile requisito per progettare, successivamente, un intervento efficace. In riferimento a quanto sopra riportato si è svolta una ricerca azione suddivisa in due fasi: una dedicata all’analisi e alla rassegna di fonti e dati sul fenomeno della dispersione scolastica; l’altra rivolta alla realizzazione della ricerca empirica da costruire attraverso la conduzione di focus group che hanno coinvolto insegnanti e ragazzi. L’obiettivo della ricerca condotta è stato quello di realizzare un intervento a sostegno dell'istituto scolastico coinvolto.