Chaque élève joue de son instrument. La musica e la classe di FLE: evoluzione storica, processi cognitivi e applicazioni pratiche

Cette thèse a pour objectif de nous introduire dans le monde de l’enseignement du français et de ses instruments, afin de pouvoir observer comment la musique en particulier peut être utilisée dans le domaine didactique. Dans le premier chapitre de cette thèse, j’aborderai le FLE (français langue étrangère) et sa relation avec la didactique des langues et les sciences du langage. Il est nécessaire de comprendre la nature du FLE et du macro-univers qui l’entoure pour pouvoir ensuite étudier son insertion dans le système scolaire. Le premier chapitre nous permet en effet d’étudier les différents aspects de l’enseignement du FLE, comme la culture cultivée et la culture anthropologique, les situations endolingue et exolingue. Il sera alors possible de concentrer notre attention sur le FLE pour en présenter d’abord une structure diachronique. Il est jugé nécessaire d’aborder l’histoire de l’expansion de la langue française pour en comprendre l’extrême importance au niveau mondial et donc les motivations cachées derrière une constellation immense d’institutions qui la protègent et la promeuvent. Enfin, la relation entre FLE et DDL, ainsi que leurs objectifs communs et les dimensions dans lesquelles ils agissent, seront analysés concrètement. Le deuxième chapitre nous présente une évolution historique des méthodologies du FLE pour comprendre le parcours évolutif qui a porté la didactique du français jusqu’à nos jours. Il est alors possible d’introduire le deuxième concept fondamental de cette thèse, à savoir la musique comme document authentique applicable à l’enseignement. Pour comprendre le pouvoir de la musique, il faut d’abord en comprendre les avantages par des études menées sur les processus cognitifs déclenchés par la musique et le langage. Il faut alors observer l’évolution historique de la chanson française pour comprendre les messages et les aspects culturels qu’elle véhicule. Cela nous permet de nous demander comment il est possible d’intégrer la musique dans la classe de FLE à travers les stratégies d’écoute et d’interprétation, pour ensuite observer comment ces pratiques sont déjà largement utilisées dans les pays scandinaves. La conclusion de ce chapitre est l’analyse d’une des plateformes à la disposition des enseignants : LePointDuFLE. Cette conclusion constitue un pont direct avec le dernier chapitre, dans lequel la tâche que je me suis fixée est de construire 4 unités didactiques pour les niveaux linguistiques A1, A2, B1, B2 en proposant des activités pour des sujets liés à chaque niveau. Les activités proposées sont le fruit de ma créativité ou sont minutieusement selectionnées sur l’immense plateforme LepointDuFLE qui constitue à mon sens un formidable instrument de par son potentiel et sa capacité à fournir des activités intelligentes et innovantes pour remplacer les manuels classiques.