Lo sviluppo inclusivo nella scuola italiana e inglese: origini diverse, orizzonte comune?

L'educazione inclusiva è un diritto umano e una strategia per preparare tutti a vivere nella società globalizzata del Ventunesimo secolo. Un sistema scolastico inclusivo può costituire un vantaggio per l'intera società. Ciò che risulta difficile è capire cosa si intenda davvero per inclusione e soprattutto come sia possibile ottenerla. La ricerca inizia analizzando il termine ¿inclusione¿ partendo dalla letteratura internazionale (UNESCO, OCSE), poi soffermandosi su autori anglosassoni (Booth, Ainscow) e italiani (Ianes, D'Alessio). Viene quindi effettuata un'analisi di impronta socio-storica e politica dei sistemi scolastici inglese e italiano, al fine di verificare la tesi di partenza: nonostante le differenze teoriche, politiche e le prassi nei sistemi scolastici inglese e italiano, è possibile indicare delle convergenze e un orizzonte comune nello sviluppo di un sistema educativo inclusivo? A conclusione del lavoro di ricerca svolto è possibile sostenere che ciò accade. L'inclusione educativa ha naturalmente avuto un percorso diverso nei due Paesi, ma la recente normativa è molto chiara: l'inclusione è un diritto di tutti, ma per raggiungerla è necessario un processo continuo di azione e revisione delle proprie azioni che implica un cambiamento e adattamento della struttura del sistema scolastico e soprattutto della mentalità di ciascuno. In questa direzione la ricerca educativa può costituire un valido alleato, dando valutazioni sulla situazione attuale e fornendo pratici strumenti di supporto.