La pedagogia del bosco: apprendimento tra rischio e scoperta

La tesi illustra la nascita, i principi e il valore educativo della pedagogia del bosco. Dopo un'introduzione sul bisogno di natura e sui suoi benefici, si entra nello specifico sul ruolo del bosco e dell'educatore che opera in esso, definendo come l'adulto può trarre beneficio da questo approccio e quali competenze gli sono necessarie. Il secondo capitolo si sofferma in particolare sull' apprendimento, definendo il ruolo del bosco a tal fine. Il focus verte sull'apprendimento per scoperta, che è favorito nell'educazione in natura, poiché il bambino ha la possibilità di sperimentare e osservare, imparando tramite l'esperienza diretta. È messo in evidenza il ruolo dell'educatore nel promuovere questo apprendimento e come può intervenire per favorirlo, facendo riferimento anche al vantaggio di avere la possibilità di utilizzare quotidianamente materiali naturali e destrutturati. Nel terzo capitolo è illustrata la dimensione dell'avventura e la differenza che esiste tra rischio e pericolo. Il concetto di rischio assume un ruolo fondamentale nella pedagogia del bosco, ed è importante conoscere questa differenza perché devono essere in primo luogo gli adulti a saper distinguere i pericoli per evitarli, sapendo però affrontare i rischi. Ci si sofferma dunque su come l'adulto deve intervenire per sostenere il rischio, progettando spazi che lascino al bambino la possibilità di esplorare ed apprendere senza cadere nell' iperprotezione.