La Spagna sta ancora elaborando le ferite del dramma della Guerra Civile e del periodo franchista. Lo dimostrano il progetto di legge della Memoria Democratica emanato nel mese di agosto 2021 e la pubblicazione delle tante opere letterarie che trattano del conflitto fratricida e dell’importanza della rivendicazione della memoria storica. La prima parte di questo studio presenta un’analisi della prima opera del teatro della memoria che ebbe grande risonanza nella società spagnola postfranchista, immersa in un periodo di silenzio testimoniale istituzionalizzato dal Pacto del Olvido. ¡Ay, Carmela! di José Sanchis Sinisterra, rappresentata per la prima volta nel 1987 al Teatro Principal di Saragozza, affronta il tema della dignità artistica e della dignità dei vinti, sottolineando l’importanza di fare memoria nel presente per non ripetere gli errori del passato. I due protagonisti, una coppia di artisti di varieté itinerante nella Spagna della Guerra Civile, si trovano obbligati ad esibirsi per i vincitori del bando nazionalista e, con i loro dialoghi, toccano con comicità e commozione temi binari come la vita e la morte, la violenza e l’amore, l’oblio e il ricordo, la dignità e l’indegnità. La rete di dualità è presente anche nel trattamento del tempo, dello spazio e dei personaggi, conferendo all’opera una teatralità quasi magica. Nella seconda parte della presente tesi, dopo aver illustrato la funzione della letteratura nei corsi di ELE, si presenta una proposta didattica che, in un certo senso, vuole rispondere a quell’iniziativa del “club della memoria” suggerito dalla protagonista nell’epilogo. Infatti, grazie alla lettura e all’analisi di ¡Ay, Carmela!, degli studenti in età di formazione possono riflettere criticamente sul significato della rivendicazione della memoria storica e sulla costruzione dell’identità collettiva tramite il ricordo. Inoltre, inserite in un contesto di apprendimento dello spagnolo come lingua straniera, le attività contenute nell’elaborazione didattica permettono sia di migliorare e sviluppare la competenza comunicativa sia di acquisire conoscenze riguardo una parte importante della storia e della cultura della Spagna contemporanea.
Parole chiave: memoria, José Sanchis Sinisterra, ¡Ay, Carmela!, teatro della memoria, oblio, didattica della letteratura, proposta didattica
España todavía está elaborando las heridas del drama de la Guerra Civil y del periodo franquista. Lo demuestran el proyecto de ley de Memoria Democrática promulgado en el mes de agosto de 2021 y la publicación de muchas obras literarias que tratan del conflicto fratricida y de la importancia de la reivindicación de la memoria histórica. La primera parte de este estudio presenta un análisis de la primera obra del teatro de la memoria que tuvo gran resonancia en la sociedad española postfranquista, sumida en un periodo de silencio testimonial institucionalizado por el Pacto del Olvido. ¡Ay, Carmela! de José Sanchis Sinisterra, estrenada en 1987 en el Teatro Principal de Zaragoza, aborda el tema de la dignidad artística y de la dignidad de los vencidos, subrayando la importancia de hacer memoria en el presente para no repetir los errores del pasado. Los dos protagonistas, una pareja de artistas de varieté itinerante en la España de la Guerra Civil, se ven obligados a exhibirse para los vencedores del bando nacional y, con sus diálogos, tocan con comicidad y patetismo temas binarios como la vida y la muerte, la violencia y el amor, el olvido y el recuerdo, la dignidad y la indignidad. La red de dualidades está presente también en el tratamiento del tiempo, del espacio y de los personajes, confiriendo a la obra un dramatismo casi mágico. En la segunda parte de la presente tesis, después de ilustrar la función de la literatura en las clases de ELE, se presenta una propuesta didáctica que, en cierto modo, quiere responder a aquella iniciativa del “club de la memoria” sugerido por la protagonista en el epílogo. De hecho, gracias a la lectura y al análisis de ¡Ay, Carmela!, los estudiantes en edad de formación pueden reflexionar críticamente sobre el significado de reivindicación de la memoria histórica y sobre la construcción de la identidad colectiva a través del recuerdo. Además, incluidas en un contexto de aprendizaje del español como lengua extranjera, las actividades contenidas en la elaboración didáctica permiten tanto mejorar y desarrollar la competencia comunicativa y literaria como adquirir conocimientos acerca de una parte importante de la historia y de la cultura de la España contemporánea.
Palabras clave: memoria, José Sanchis Sinisterra, ¡Ay, Carmela!, teatro de la memoria, olvido, didáctica de la literatura, propuesta didáctica